Le premier jour de l’école à la maison, qui inaugure la semaine de fermeture forcée des écoles, a donné lieu à un couac majeur. Les espaces numériques de travail sont en effet massivement tombés en rade… comme l’an dernier dans les mêmes circonstances, prétendument à cause d’une attaque massive venue de l’étranger. Une fois de plus, l’Etat centralisateur semble incapable de mener à bien ses missions, alors même que le budget de l’éducation nationale est colossal. La faillite des services de l’Etat est une nouvelle fois patente.
Jour 1 des cours à distance : l’espace numérique de travail est en panne. Mais pas de souci « on est prêts » dit @jmblanquer ! #BlanquerMent @SNESFSU @VosgesMatin @VosgesFM @magnumlaradio @viaVosges @HuartJean pic.twitter.com/0tDKOnDXf9
— SNES-FSU-VOSGES (@SnesFsuVosges) April 6, 2021
Le premier jour de l’école à la maison a assez mal débuté pour les familles et les enseignants. Dès potron-minet, le service est tombé en rade, condamnant tous les enfants inscrits dans une école publique au « chômage », et suscitant une vague d’indignations et de protestations dans la communauté éducative.
Le ministre Blanquer accuse l’étranger
Selon le ministre Blanquer, cette panne géante est le résultat d’une attaque venue de l’étranger.
« Vous avez des attaques informatiques. C’est le cas de ce qu’il se passe pour le Cned ce matin où vous avez des attaques informatiques, apparemment venues de l’étranger pour (…) empêcher les serveurs de fonctionner. Le travail technique est en train d’être fait pour rétablir cela. Fort heureusement, cela ne touche pas tout le monde partout »
Le même motif avait été invoqué l’an dernier, dans les mêmes circonstances, pour expliquer l’incapacité des enseignants et des élèves à se connecter au système de l’éducation nationale.
Une fois de plus, l’Etat centralisateur n’a pas anticipé
L’agacement de la « communauté éducative » vient du défaut d’anticipation qui définit si bien l’Etat centralisateur. Si l’on peut comprendre que les systèmes informatiques soient la cible d’attaques en règle, pourquoi conserver un seul système centralisé qui met tout le monde en difficulté au moindre problème ?
Une fois de plus, le risque d’effondrement de ce système unique ne semble pas avoir été pris en compte par l’administration qui en a la charge, et aucune parade crédible ne semble avoir été trouvée à un problème déjà rencontré il y a un an…
À quoi servent les moyens colossaux de l’Éducation Nationale ?
Cette répétition des mêmes problèmes pose la question de l’utilisation des moyens colossaux mis à disposition de l’Éducation Nationale pour accomplir ses missions. Rappelons que, en 2020, le seul enseignement scolaire (c’est-à-dire le premier et le second degré, hors enseignement supérieur) a coûté 74 milliards € au contribuable, dont 2,2 milliards pour la bureaucratie éducative (officiellement). Ce chiffre intègre les près de 8 milliards attribués à l’enseignement privé.
À cette somme considérable, il faut ajouter les 29 milliards de la recherche et de l’enseignement supérieur. Soit une dépense de plus de 100 milliards pour l’enseignement… ce qui est, de très très loin, le premier budget de l’Etat.
L’utilisation de ces moyens étonne.
